創新人才培養方式 培育學生核心素養——成都雙流中學實驗學校2020年學術年會紀實

[日期:2020-12-29] 作者:教科室 次瀏覽 [字體: ]

        提高育人質量的關鍵在課程建設,轉變育人方式的關鍵在教學范式。成都雙流中學實驗學校在反復論證課程需求和設置的基礎上,力圖重構學校課程體系,跳出“應試教育”的框框,觸發教學方式深度變革,創新人才培養方式體系,培育學生核心素養,促進教師專業發展和學校內涵發展、特色發展。經過十多年的努力,學校構建了以課程改革為核心的素質教育模式       

強化校本課程建設    深化育人方式變革

2020年12月27日,成都雙流中學實驗學校隆重舉行以“校本課程建設與育人方式變革”為主題的2020年學術年會。會議由成都雙流中學實驗學校副校長羅曉章先生主持。四川師范大學教育科學學院院長、博士生導師李松林教授四川省教育科學研究院學術委員會副主任、高中語文教研員段增勇,四川省教育科學研究院義務教育研究所副所長、英語教研員覃文勝,四川省教育科學研究院民教所所長、數學教研員孫鋒,四川省教育科學研究院辦公室副主任、綜合實踐活動與勞動教育教研員朱雪林,成都市教科院教育改革發展研究所副所長史玉,成都市教科院化學教研員、成都教科院附屬龍泉學校校長唐海鷹,成都市雙流區教育科學研究院教育改革研究中心主任易恩,成都市雙流區教育科學研究院凌遠富、雷婕專家蒞臨指導。成都雙流中學實驗學校教育集團高中部、初中部、附屬小學、附屬幼兒園和培訓部的全體教職員工參加本次活動。

8點30分,成都雙流中學實驗學校副校長羅曉章首先代表學校對蒞臨本次會議的領導、專家及教職員工表達了熱烈的歡迎和誠摯的感謝。接著,羅副校長回望雙中實驗校走過的課改之路。他說:“過去的一年,是全體‘新雙中人’踐行課程改革,全面提升育人質量和有效轉變育人方式的奮進之年、創新之年。成都雙流中學實驗學校就課程建設和教學范式的構建在不平凡的2020,又有了一些新的思考和嘗試。”

隨后,成都雙流中學實驗學校黨委書記、校長高志文先生做《新課程理念下課堂教學的有效實施》的專題報告。高校長首先從“有效性”的解讀說開去,稱“新課程理念下的課堂是對傳統課堂的繼承創新。高校長認為,新課程理念下的課堂與傳統課堂的區別在于,它不但關心學生對“雙基”的學習,還關心學生情感的培養及觀念的提升,關注情感、觀念因素對學習過程的影響。它不但關心學生學習知識,訓練技能,更關心學生自主學習能力的提升,以及師生、生生之間合作交流,關注學生思維能力,實踐應用能力,探究創新能力的培養。高校長結合各學科具體案例,詳細講解了體現新課程理念的課堂的操作要點:設置多元的教學目標,要充分體現校本核心素養體系和健全人格目標體系;創設情境;組織小組合作學習;組織小課題探究。組織小課題探究是我校近年來著力推進的一個教學范式,高校長分別就初、高中具體學科,從問題的來源、課題化轉換、小組合作探究方式的設計給出了操作性極強的指導,擴寬了老師們組織小課題探究的思路,明晰了路徑。最后,高校長對練習講評課和復習課,這兩種課型的有效實施也給出了指導:落實學情分析、關注思維過程、重視遷移訓練。

四川師范大學教育科學學院院長,博士生導師李松林教授做《把學科大概念交給學生》的主題報告。李教授指出整合性教學是課堂教學的發展趨勢——以大概念求大融合,以大融合求大發展。李教授從現實生活入手,引領老師們對“大概念”的內涵、特征、形式進行了逐一的了解,深入闡述“大概念”的價值作用,并系統介紹運用“大概念”進行整合性教學策略。李教授的講座深入淺出,風趣幽默,贏得陣陣熱烈的掌聲,帶給老師們的既有技法的指導,更是思想的引領。


深耕細種獨有匠心   啟智培能立德樹人

成都雙流中學實驗學校課程改革成果《初中綜合實踐活動課程序列開發與常態實施》目前為止,已取得諸多殊榮——教育部“基礎教育課程改革典型案例”,教育部基礎教育國家級優秀教學成果二等獎、四川省人民政府優秀教學成果一等獎、四川省教育廳改革開放40年“教育改革創新發展典型案例”……,但“新雙中”人從未停下探索的腳步。

綜合實踐活動成果展示部分,分別展示了成都市第二屆綜合實踐活動成果展評一等獎項目,雙流中學實驗學校附小張虹明老師指導的課題《趣味保齡球》進行體育器材設計制作,創意十足,讓與會老師贊嘆不已。雙流中學實驗學校初中部方艷秋老師指導學生進行《陽臺土培與水培種植實驗探究》,整個課題的開展注重在潛移默化中向學生傳遞科學探究的方法,培養科學素養,培養對學生發現問題,解決問題的能力。

 

兩項綜合實踐展示匯報以小組的問題探究為主線,以三段六環模式展開,層層深入不斷遞進,師生精彩的舞臺表現力,自信、陽光,彰顯出了雙中實驗校綜合實踐活動課程改革的實踐育人成效,教與學方式變革實踐途徑。

結合學校綜合實踐活動課程的開展情況,綜合實踐活動課程名師工作室導師李春燕老師作了《在智能時代背景下的學校創新教育》的微報告。在智能時代的學校教育,從價值引領、育人目標、課程構建和課程定位,最終指向”教“與”學“方式的變革。成都雙流中學實驗學校提出的全面推進以課程改革為核心的素質教育模式“,力求把學生培養成能適應時代潮流,具備競爭實力和人格健全的高層次國際型人才,極具有前瞻性。學校綜合實踐活動課程名師工作室在“綜合實踐+科技創新”特色課程上正在做一些積極思考與探索目前正在嘗試打破固有思維模式,以未來創新創業為基點,引領學生科技創新,用目標導向倒逼課程設計。以“勞動體驗+問題探究”的特色,培養學生手腦并用的能力。將科創課程與職業體驗和市場運營模式有機融合,為學生提供更多的自我價值實現的平臺。

成都雙流中學實驗學校自主開發的課題基于健全人格培養的德育課程化實踐研究”立項為2019年四川省教育科研重大課題、成都市教育科研重點課題,在2020年成都市教育科研課題階段成果評審中榮獲一等獎。該課題的開展對實現“立德樹人”教育理念在學校層面的落地、促進學校班主任團隊的建設以及德育課程化實施有著積極的引領和示范作用。

成都雙流中學實驗學校名優教師、成都市優秀班主任陳幸老師的健全人格教育主題班會課,以班級管理子課題組在前期調研的八年級學生普遍存在的男女生人際交往困惑與障礙,而學生又苦于無法合理地把握男女生交往尺度的學情現狀為主題,設計了初中男女生人際交往的主題班會課《交往如尺應有度,青春似花自盛開》。陳幸老師的這堂課通過“0.49米的距離”的體驗活動,讓學生在現場親身感受合理的和不合理的異性交往距離的差異,從而明白異性交往的適當的社交距離;讓學生描寫自己理想中的異性并觀看林徽因和梁思成的愛情經歷,從而讓學生努力將自己打造成為一個擁有獨立精神世界的人;讓學生把對理想中的另一半的美好期許寫進時間膠囊封存起來,為了遇見更好的對方而樹立努力奮斗的遠大志向,引領學生思考青春期異性交往的尺度以及如何成為更好的自己——不負青春不負卿。

 

追求卓越為做擺渡人    齊頭并進邁向新征程

“一個人可以走很快,一群人才能走得更遠。“這已成為”新雙中“人的共識。在學術年會上,校領導對在2019——2020考核中的先進教研組、先進備課組進行表彰、頒獎。相信在各學科優秀團隊的推動下,每一位老師都能獲得自己職業發展的積極動力和良好平臺,實現教師個人成長和學校發展的雙贏。


石本無火,撞擊產生靈光    水本無華,蕩激方成漣漪

 27日下午,本屆學術年會分為中學文科、中學理科和小學分會場中學文科會場由雙流中學實驗學校工會主席楊紅女士、行政辦副主任孫久木先生擔任學術主持。中學理科會場由雙流中學實驗學校課程與教學處副主任陳國華先生主持,小學分會場由雙流中學實驗學校附小校長謝強先生、副校長楊成根先生主持

文科分會場,首先登場的是山西省首屆教學名師、山西省學科帶頭人、山西省教學能手、成都雙流中學實驗學校高中語文李勁梅老師。李老師基于高一上期學生學情,將小學《荷花》初中學段《紫藤蘿瀑布》兩篇有生發延展價值的文本引入高中課堂,進行了“尋找最美的風景——一篇帶多篇的群文閱讀”教學。聯結整合,尋共性品細節,比相同析異處,以舊解新,以點帶面,尋找寫景抒情的切入點、思考點。用大概念進行整合性教學,根據寫景抒情散文閱讀與寫作的核心任務確定大概念:如何讀懂景中情,如何做到情景交融——培養和提升由此及彼的聯想思維能力。課堂教學中,李老師用思維開啟課堂,用情境引領課堂,用活動延伸課堂。通過激趣啟思、鑒賞品味、群文聚焦、寫作遷移、整本書閱讀推薦五個教學步驟,層層遞進地實現了在不同學段的知識遷移中催生高階思維學生語文核心素養的四個維度的培育。

 

課后,四川省教育科學研究院學術委員會副主任,高中語文教研員段勇老師進行了評。段老師認為,李老師選擇“尋找最美的風景”為議題,將小學的《荷花》、初中的《紫藤蘿瀑布》、高中的《荷塘月色》組成群文聚落,引領學生進行聯結整合,尋共性品細節,比同析異,以舊解新,以點帶面,找到寫景抒情的切入點、思考點,落實語文核心素養“語言、思維、審美、文化”生成的重要焦點。在閱讀的求同求異的思考探究中,常讀常新,催生學生的高階思維,逐步拓展閱讀視野,提高綜合能力。這組群文閱讀教學設計完成了由集美到積淀“荷花”在中國傳統文化中獨特的意義的升華。

隨后,雙流中學實驗學校初中部名優教師曹旸老師帶來《Love Recipe——碰撞中西方飲食文化,傳播愛的訊息》的國際理解教育成果匯報課。本課題基于八年級英語教材中關于食物制作的話題,結合中學生的認知水平,通過帶領學生回顧課本上所學的中西方飲食種類、食物制作的原材料及步驟,將食物制作的話題具體化,鼓勵學生充分發揮想象力與創造力利用同一種食材,制作中西方不同的食物,通過課程設計引導學生意識到“父母的愛”并“感恩父母”。最后為父母設計一份愛心食譜(love recipe)并利用新年節假日在家給父母動手制作愛心食物,表達自己對父母的愛。

四川省教科院義務教育研究所副所長、英語教研員覃文勝老師點評道:“這節課有如下幾個特點:一是體現了國際理解的教育理念,是國際理解課程與綜合實踐活動課的精髓有機融合的一個優質范例。培養了學生對中西文化的差異的敏感度和交流的能力,引導學生以開放與包容的心態來看待不同的文明和文化。二是注重語言能力的培養,體現了英語的語言學用生成能力的特點。三是體現了學科的立德樹人的育人價值,讓學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀,為終身學習和發展打下良好的基礎。”

 

理科分會場,首先是雙流中學實驗學校初中部數學教研組副組長、成都市初中數學骨干教師楊明老師執教《平均數》。楊老師的設計先是在真實,生動、活潑的生活情境復習小學學習過的算術平均數,并進一步研究加權平均數,讓學生感受權的意義、作用和表現形式,建立良好的統計觀念,為后續中位數、眾數、方差等統計量的學習以及用樣本估計總體思想的體會等統計思想奠定基礎。

四川省教科院民教所所長、中學數學教研員孫鋒老師贊揚本堂課是一節難得的大單元教學示范課,楊老師讓學生經歷一個完整的統計過程,這是一種創新。教學設計充分體現了教學評一致性,各個環節目標清晰并且可測;整節課以問題串并不斷追問促使學生深度思考;課堂問題情境生活化,讓學生真正感受到數學的有用。課堂凸顯了德育落實、課堂結構美妙、學生參與度高、生成自然豐富、問題探究深入等特點。

 

雙流中學實驗學校初中部名優教師龔芮琦老師帶來《二氧化碳的性質》教學展示。首先引領學生通過汽水中含有二氧化碳,對其可能具有的性質做出猜想,并通過小組討論設計實驗方案,完善方案,完成實驗,體會科學實驗探究的一般流程,掌握探究物質性質的實驗方法。然后引導學生通過對石蕊變紅的原因分析,小組合作設計對比實驗,強化控制變量思想,掌握探究實驗常用的對比實驗法。

課后,成都市教科院化學教研員成都教科院附屬龍泉學校校長唐海鷹點評道:“初中化學三項關鍵能力:信息的獲取和信息的表達、問題的解決和實踐應用、化學實驗和科學探究在本節課中得到了充分的體現。教師語言干練、表達清晰、演示規范,學生的信息獲取表達能力都十分出色,著重培養了學生化學實驗和科學探究能力。為學生提供了不同的解決問題的方法,包括最后的習題完成和表述都達到了非常好的效果。”從核心素養來看,本節課完整的體現了科學探究過程,培養了學生的證據意識和創新精神,在小組合作中培養了學生的合作意識,是結合了學科知識、核心素養和校健全人格要素的一節優質課。

 


堅守辦學初心,潛心耕耘   追求教育理想,砥礪前行

學術年會,以交流碰撞的形式,帶動老師共同成長,助力學校高品質發展。下午五時許,成都雙流中學實驗學校2020年學術年會拉下了圓滿的帷幕。活動中,老師們既有展示,又有交流;學校既是階段總結,也是新的開始;專家指導既是對我們的鼓勵,更是對我們的鞭策。在課程改革的道路上,雙中實驗人不會停下腳步;在這個承前啟后、繼往開來的新起點,雙中實驗人定會乘風破浪,再譜華章!

                                                                                                                                                                        (撰稿:付兵  干敏,圖片:練敏)

 

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