第四課 計算機系統及其工作原理

[日期:2014-06-11] 作者:信息技術 次瀏覽 [字體: ]

第4課  計算機系統及其工作原理

一、教學目標

知識方面:

1.了解計算機系統的基本組成及簡單工作原理;

2.了解計算機的分類。

技能方面:

1.逐步形成敢于自己動手維護計算機的習慣。

情感方面:

1.激發學生對學習信息技術的興趣;

2.學生之間的協作和合作的學習方式。

二、教學重點

1.計算機系統的組成。

三、教學難點

1.計算機系統的工作原理。

四、教學方法

1.分組協作;

2.自主學習;

3.知識問答和練習。

五、教學手段與教學媒體

多媒體教室

六、課時安排

1課時。

七、設計思路

這節課以理論為主,教材上要求的學習任務不太高,但是這部分內容在各級計算機考試中考察的最多,也是中學階段唯一深入了解計算機硬件的一節課,因此我們需要對這節課的學習要求適當提高。

為了不像傳統理論教學那樣把這節課上的十分枯燥,我采取先學后講,先學后練的方式,這樣可以幫助7年級的學生初步養成自學的習慣,因為未來的學習是以自學為主。7年級的學生基本上不具備自學的能力,因此需要教師的引導,自學首先要找準學習的方向,所以我提供學習后要解答的問題去引導學生有目的性的學習,并對重點內容做了特別注釋。

在自學后需要有一定方式來檢驗學習的成果,第一階段就是回答教師提出的問題,教師對這些問題再做簡單分析解釋,加深學生的認識。為了進一步加深學習,并驗證學習的效果,在第二階段我設計了競賽搶答,將書本知識用于考試和實踐中去。

前面兩個學習階段完成了,學生可能對整個計算機系統還是比較模糊,所以第三個階段,建立總體結構圖,就是理清學生的思路,建立全局性的認識和概念,因此第三個活動讓學生完成計算機系統結構圖表,為學生建立對計算機系統的整體認識,這屬于更高層次的要求。也屬于本課中的一個小節。

最后,為了讓學生了解更多的外設,設計組裝一臺電腦需要的部件,完成配置清單,讓學生嘗試組裝,大膽動手,消除對計算機內部結構的神秘感。

 

 

 

七、教學過程(見下表)

教學內容、步驟與方法

學生活動內容與方式

預期效果與備注

一、導入課題

通過前面的學習,我們知道了計算機的誕生以及發展,也了解了計算機的特點和應用,今天我們將要進一步深入的去了解一臺計算機的內部組成,了解計算機是怎么工作的,這就是今天要學習的第4課:計算機系統及其工作原理,希望通過今天的學習,你能夠了解計算機的內部結構,有機會能夠自己組裝一臺計算機。

 

新課:

今天我們的學習通過分組競賽的方式。(給學生分組并指定每組的小組長。)

<活動1>第一階段:自主學習,回答問題

 

 

 

 

問題如下:

1.計算機系統可以分為硬件系統和軟件系統兩大部分,他們的定義是?

2.按照基本的功能結構來劃分,計算機硬件系統又可以分為哪五大組成部分,其中CPU包括其中的哪兩大部分?

3.存儲器可以分為哪兩大類,一般情況下,硬盤、內存和軟盤誰的容量最大,誰最小?

4.舉出常見的輸入和輸出設備.

5.計算機軟件可以分為哪兩大類,WINDOWS操作系統系列屬于哪一類,打字的WORD屬于哪一類?(8分鐘)

 

教師:現在,采取分組競答的方式來依次回答問題,并為每組記分。

在學生回答后,教師簡單分析每個問題,并適時提供實物給學生展示。

 

<活動2>第二階段:競賽答題  練習提高

在這個階段,每個小組的代表先選擇你們組要選擇回答的問題編號,看題后由本組內成員舉手回答問題,如果覺得回答錯誤,本組成員有一次重新修改的機會,兩次錯誤,則由其他組成員搶答。

為學生提供9個競選的選擇題。題目如下:

1.按照基本的功能結構來劃分,計算機硬件可以分為五大部分,下面哪一項不屬于這五大部分?

A)輸入設備     
  B)
內存      
  C)
運算器       
  D)
控制器

2.微型計算機中,控制器的基本功能是(
A)進行算術和邏輯運算
    B)
存儲各種控制信息
    C)
保持各種控制狀態
    D)
控制計算機個部件協調一致地工作

3.關于微型計算機的知識正確的敘述是 
  A
  鍵盤是輸入設備,打印機是輸出設備。
  B
  當顯示器顯示鍵盤輸入的字符時,它
     
屬于輸入設備;當顯示器顯示程序的
     
運行結果時,它屬于輸出設備。
  C
  Windows XP是一種很重要的應用軟件。
  D
  打印機只能打印字符和表格,不能打
     
印圖形。

4.一個完整的計算機系統應包括(

A.運算器、存貯器、控制器
B
.主機和外部設備

C.上機與應用程序
D
.硬件系統和軟件系統

5 計算機系統中的存儲器分為( )
 
A.輔助存儲器
 
B.閃存
 
C.主存儲器
 
D.主存儲器和輔助存儲器

6、世界上首次提出存儲程序計算機體系
   
結構的是(

  A、牛頓 
  B
、喬治。布爾 
  C
、愛因斯坦 
  D
、馮。諾依曼

7.下列各組設備中,同時包括了計算機的
   
輸入設備、輸出設備和存儲設備的是(

(圖片提供選項,這樣要求學生認識這些設備,并知道他們的功能。)

8.下列4種軟件屬于應用軟件的是(

  A.游戲軟件   
  B
DOS   
  C
C語言   
  D
Windows 2000

9.下列關于存儲器方面的介紹,你覺得有誤的
   
是(

  A.小王家電腦一共裝了兩根內存條,總內
 
存大小達到1G,玩一般游戲覺得比較合適了;

  B.李同學用一張軟盤拷貝了10MP3歌曲回家;

  C.我家的電腦上存儲了25部從網上下載下
 
來的電影;

  D.硬盤的存儲容量一般情況下比內存大的多。

 

教師分析每個問題,并對疑難的地方做解釋。

 

第三階段:建立總體結構圖

前邊我們了解了計算的各部件以及他們的功能,現在該讓我們來建立對計算機系統總體的結構認識了。

<活動3>教師提供一張計算機系統的圖表,其中設置有一些空白的文本框,需要學生來完成它。

給學生3分鐘時間來填寫這張表。

學生填完后,叫學生回答,老師由總到分層層遞進來分析整個計算機系統。并作為這節課學習中的一個小節。(到這里時間控制在35分鐘)

 

第四階段:拓展提高

教師問:你家里的計算機只有以上我們學習的那些組件嗎?

 

教師解釋:為了擴展我們計算機的功能,我們還有很多外設可以使用。

<活動4>現在讓我們來看一張電腦組裝的配件清單,了解一下組裝一臺完整的計算機需要哪些設備。

教師提供配置一臺電腦的清單(你可以上太平洋電腦網(http://www.pconline.com.cn)查詢或網上求助他人

未完成的同學下去自己完成這張表,下節課我們展示一下同學們的配置單。

 

 

 

 

學生聽老師的引入

 

 

 

 

 

學生等待分組,并對后續學習充滿期待

學生通過打開教師準備的學習資料,自己學習,在這個過程中也可以選擇閱讀教本和通過網絡搜索獲得。

 

 

 

學生自學(自學一定要帶著問題來學習,有了學習要解決的問題,再去尋求解決問題的方式,然后通過一定的方式來找到問題的答案)

 

學生舉手競答

 

 

不會回答的學生會注意教師的分析,并觀看教師提供的實物。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

每組代表選題,選擇后全班同學可以閱讀題目,由選擇的那組優先回答,有一次修改機會,若修改后未正確,其他組的同學舉手搶答。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

可能選錯的學生聽老師的分析或學生自己的說明。

 

 

 

 

 

 

學生練習,填寫整個圖表。

 

 

 

 

 

 

 

 

學生回答:不是,還有主板,顯卡,網卡,聲卡,風扇,電源等。

 

 

 

 

 

學生上網查詢相應設備的型號,價格等,并嘗試自己組裝。

 

 

 

 

引起學生的興趣,許多學生對計算機內部結構有很高的興趣,但是他們卻不了解。

 

培養學生自學能力,通過網絡來解決問題的能力。

因為要分組競答,所以學生興趣很高,每個學生都能積極的去尋找問題的答案,比教師直接講授效果好。

 

讓學生初步養成自學的習慣,養成好的自學習慣,可以做到無師自通。

 

 

 

學生熱情很高,因為是帶著問題去學習,基本上所有的學生能夠找到問題的答案。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

前面組織了學生自學,學生回答了問題,并且老師對有的問題做了分析說明。學生算是初步學習了這一課。接下來為了更加深入的學習,鞏固學習效果,所以設計一個練習,讓學生將學到的東西用于解決問題的實踐中。

這個過程中,學生的學習興趣是相當的高,并且都能積極主動的來思考問題,回答問題。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

疑難解答,學有所獲。

 

 

 

 

 

 

為學生建立對計算機系統的整體認識,應屬于更高層次的要求。也屬于本課中的一個小節。

 

 

 

 

 

對計算機了解比較多的學生興趣很高。

 

 

 

 

 

嘗試組裝,大膽動手,消除對計算機內部的神秘感。

 

課后反思:見后頁

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

計算機系統及其工作原理教學反思

按照學校的統一要求,我組于第13周和第14周進行了”人人獻課”活動,這次7年級選擇的題材為“計算機系統及其工作原理”。我于第14周星期一,選擇7年級9班上了計算機系統及其工作原理這一課。

先說說這節課的設計思路:

這節課以理論為主,教材上要求的學習任務不太高,但是這部分內容在各級計算機考試中考察的最多,也是中學階段唯一深入了解計算機硬件的一節課,因此我們需要對這節課的學習要求適當提高。

為了不像傳統理論教學那樣把這節課上的十分枯燥,我采取先學后講,先學后練的方式,這樣可以幫助7年級的學生初步養成自學的習慣,因為未來的學習是以自學為主。7年級的學生基本上不具備自學的能力,因此需要教師的引導,自學首先要找準學習的方向,所以我提供學習后要解答的問題去引導學生有目的性的學習,并對重點內容做了特別注釋。

在自學后需要有一定方式來檢驗學習的成果,第一階段就是回答教師提出的問題,教師對這些問題再做簡單分析解釋,加深學生的認識。為了進一步加深學習,并驗證學習的效果,在第二階段我設計了競賽搶答,將書本知識用于考試和實踐中去。

前面兩個學習階段完成了,學生可能對整個計算機系統還是比較模糊,所以第三個階段,建立總體結構圖,就是理清學生的思路,建立全局性的認識和概念,因此第三個活動讓學生完成計算機系統結構圖表,為學生建立對計算機系統的整體認識,這屬于更高層次的要求。也屬于本課中的一個小節。

最后,為了讓學生了解更多的外設,設計組裝一臺電腦需要的部件,完成配置清單,讓學生嘗試組裝,大膽動手,消除對計算機內部結構的神秘感。

在教學中實踐了這課的設想之后,出現了很多亮點,也出現了與自己的設想有偏差的地方。

1.             分組競賽提高了學生參與學習,參與活動的積極性。

2.             教學課件制作精美,對學生有比較強的吸引力。

3.             采取先學后練,先練后講的方式,讓學生主動學習。

4.             整個教育以活動貫穿始終,充分體現了信息技術教學以活動為主要載體的教學方式。

5.             各個活動的安排層層遞進,逐漸深入,由簡入深,符合學習的一般規律。

6.             信息技術的理論課一直存在只教不練,學后全忘的現象,而在這節課中設計了練習來促進學習,充分檢驗了學習的效果。

7.             適當的采用網絡模式下的教學,這是未來教學的方向。

不足的地方主要有:

1.由于以活動貫穿始終,所以對理論的講解過少。

2.采用分組對抗的方式,最后的獎勵要實際有效。

3.分組競答難以掌控公平性,有的方式好,但是不容易實施,容易實施的方案會損失掉一些公平性。

4.下發自學課件花的時間太長,占用了正常教學時間,這是課前準備還是不足引起的,實際上教學課件用網頁來制作就更完美了,也避免下發時間過長的問題。

5.由于教師準備的材料十分豐富,學生利用教材的成分太少。

6.第一個版塊把全課重點給出,讓學生自學,部分學生自學的效果不是很好,學生自學的習慣還不夠好。

7.信息技術課課堂監控需要加強,少數學生游戲,上網的處理。

 

信息技術組  官勤學

                                              2014年6月

免费电影在线观看网站-无敌神马电影网在线观看-最新电影在线观看-影院在线